Modulo 2: Enriquecimiento con tecnologías de ambientes de aprendizaje

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

Desde hace aproximadamente veinte años, en diversas oleadas y desde diversas ideologías, numerosos autores anuncian el advenimiento de la sociedad de la información: conjunto de transformaciones económicas y sociales que cambiaran la base material de nuestra sociedad (Bell, 1973; Touraine, 1969; Bangemann, 1994 o Castells, 1997). Tal vez uno de los fenómenos más espectaculares asociados a este conjunto de transformaciones sea la introducción generalizada de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos de nuestras vidas. Están cambiando nuestra manera de hacer cosas: de trabajar, de divertirnos, de relacionarnos y de aprender. De modo sutil también cambiando nuestra forma de pensar.
La relación del ser humano con la tecnología es compleja. Por un lado. La utilizamos para ampliar nuestros sentidos y capacidades. A diferencia de los animales, el ser humano transforma su entorno, adaptándolo a sus necesidades, las reales y las socialmente inducidas, pero termina transformándolo a el mismo y a la sociedad.
Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel fundamental en la configuración de nuestra sociedad y nuestra cultura. Pensando en lo que han significado para la historia de la humanidad la escritura, la imprenta, el teléfono, la radio, el cine la TV. Desde nuestros.
La tecnología ha transformado al ser humano, y lo ha hecho para bien y para mal. Las tecnologías ya asentadas a lo largo del tiempo, las que utilizamos habitualmente o desde la infancia, están tan perfectamente integradas a nuestras vidas, como una segunda naturaleza, que se han vuelto invisibles. Las utilizamos hasta el punto que no somos consientes de cómo han contribuido a cambiar las cosas. Solo percibimos la tecnología cuando falta o temporalmente desaparece: una huelga de transporte público sume a toda una ciudad en el caos; un corte de suministro de eléctrico lo trastoca todo: ni siquiera suena nuestros despertadores. La tecnología pues, solo se percibe si es suficientemente “nueva”. Y las novedades y los cambios generan incertidumbres, alteran el “status quo” y pone en peligro intereses creados.

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado o Blended Learning?

El aprendizaje combinado mezcla instrucción presencial cara-a-cara con sistemas educativos de entrega de educación a distancia (Osguthorpe y Graham, 2003). En el mismo sentido otros investigadores declaran que: “Los arreglos de Blended Learning combinan aprendizaje basado en tecnología y aprendizaje basado en tecnología y aprendizaje presencial y han llegado ha ser bastantes populares en diferentes contextos” (Kerres y De Witt, 2003). Estos contextos pueden ser desde preescolar hasta nivel universitario, y también en los centros laborales para propósitos de capacitación y aprendizaje en el trabajo.
Una de las conceptualizaciones básicas para esta definición común es que: “Aquellos que usan arreglos Blended Learning están tratando de maximizar los beneficios de ambos métodos, el presencial y el on-line [métodos de entrega tecnológica] usando la Web para lo que esta sabe hacer mejor y utilizando tiempo de clase presencial para lo que esta sabe hacer mejor” (Osguthorpe y Graham, 2003.)
El termino Blended Learning es usado para describir el aprendizaje que mezcla varios eventos basados en actividades educativas, incluyendo asistencia presencial en el salón de clases, aprendizaje a distancia en vivo (sincrónico) y aprendizaje autónomo, entre otros. (Valiathan, 2002).

Blended Learning se refiere a cuatro conceptos:
a) Combinación o mezcla de diferentes formatos de tecnologías de la Web (por ejemplo, salones en vivo virtuales, instrucción autónomas, aprendizaje colaborativo con foros, videos en demanda, audio y textos para lograr los objetivos educativos).
b) Combinar Varios enfoques pedagógicos (por ejemplo, constructivismo, conductismo y cognitivismo) para producir un resultado de aprendizaje óptimo con o sin tecnología instruccional.
c) Combinar cualquier forma de tecnología instruccional (por ejemplo, el uso de videotapes, CD-Roms, capacitación on-line, películas) con instrucción y capacitación presencial cara-a-cara.
d) Mezclar o combinar un efecto armónico de aprendizaje y trabajo
El punto es que Blended Learning significa diferentes cosas para diferentes personas, lo que ilustra su amplio potencial todavía no revelado del todo.
Michael Fox (2002) lo define como la habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases, de aprendizaje a distancia y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporto de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida del usuario.
La siguiente lista presenta los elementos más usados en diversos arreglos de aprendizaje combinado (se muestran en orden de relevancia):

1. Clase presencial tradicional en salones y laboratorios (instrucción cara-a-cara)
2. Actividad de lectura (textos impresos)
3. CD-Rom (contenido para aprendizaje autónomo)
4. Herramientas de soporto (por ejemplo, software colaborativos, discusiones en foros, exanimación en línea, etc.)
5. Capacitación a distancia (por ejemplo, videoconferencia, audioconfrencias, etc.)
6. Aprendizaje y capacitación con base en la Web-Internet-(clases virtuales)
7. Capacitación asincrónica con base en la Web (por ejemplo, chat rooms, conferencias vía computadora, etc.) (Kerres y De Witt, 2003), (Russell Osguthorpe y Charles Graham 2003).

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

Las personas perciben y adquieren conocimiento, ideas de manera distinta, piensan y actúan de forma diferente. Además, las personas tienen preferencias hacia unas determinadas estrategias cognitivas que les ayudan a dar significado a la nueva información. El termino estilo de aprendizaje se refiere a esas estrategias preferidas que son, de manera mas especifica, formas de recopilar, interpretar, organizar y pensar sobre la nueva información (Gentry, 1999).
Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, efectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje (Keefe, 1988). Por otra parte Horney y Mumford (1992) dicen que es una descripción de las actitudes y comportamientos que determinan la forma preferida de aprendizaje.
Aquí la importancia de considerar los estilos de aprendizaje que utilizan tecnología, con el fin de poder emplear los instrumentos mas adecuada para cada persona dependiendo su estilo de aprendizaje y poder maximizar sus actitudes y sus comportamientos, para lograr el conocimiento significativos.
Una de las diferencias de los modelos de aprendizaje son: el presencial el docente interactúa cara-a-cara con el alumno y en el modelo línea (on-line) la interacción se dan inmiscuyendo el empleo y uso de la tecnología. Muestra de ello el modelo en línea con el que cuenta el tecnológico de monterrey en donde los estudiantes le dan un seguimiento a sus actividades a través de las plataformas (Blackboard). Permitiendo que el alumno tenga la flexibilidad en tiempo y espacio para el desarrollo de los objetivos.