Módulo 4: Herramientas y recursos de apoyo al profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje.

¿Qué son los objetos de aprendizaje? (OA)

Un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta. Desde esta conceptualización estamos delimitando que el OA debe ser una entidad informativa, un recurso que contenga un contenido, una información; que debe estar en formato digital, eliminando los recursos físicos, principalmente porque se busca la reutilización que permita usarse en diversas plataformas tecnológicas para los programas a distancia; debe generar conocimiento, habilidades y actitudes porque se busca formar aprendizajes integrales que incluya cada una de las áreas del conocimiento; que tiene sentido en el sujeto porque es a quien va dirigido ese recurso, de tal forma que l a importancia no radica en quien diseñe o elabore el OA, sino en quien lo va a recibir para promover aprendizajes que sean significativos para el; la importancia esta en el aprendizaje que va a formar el sujeto a través del recurso; y que corresponde con una realidad concreta porque se esta tratando de representar, a través del recurso, un contenido, un área de conocimiento, un aspecto de la realidad.

¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos (REA)?

son materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autoridades para el uso y re-uso en la enseñanza, el parendizaje y la investigacion. Estos recursos son de tres tipos: contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación. Si desglosamos cada unos de los tres tipos de recursos mencionados, encontramos que los Recursos Educativos Abiertos los cuales pueden estar compuestos según la EUTEKA por:

- Contenidos Educativos: cursos completos (programas educativos), materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones), exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), etc.

- Herramientas: Software para apoyar la creación, entrega (acceso), uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y sistemas para: crear contenido, registrar y organizar contenido; gestionar el aprendizaje (LMS); y desarrollar comunidades de aprendizaje en línea.

- Recursos de Implememación: Licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales; principios de diseño; adaptación y localización de contenido; y materiales o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento. Por lo general, quienes crean REA, permiten que cualquier persona use sus materiales, los modifique, los traduzca o los mejore y, además, que los comparta con otros. Se debe tener en cuenta que algunas licencias restringen las modificaciones (obras derivadas) o el uso comercial.

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

Son muchas las formas en que diversos profesores e instituciones educativas realizan los procesos de evaluacion del aprendizaje, asi como diversas las maneras en que estas practicas podrian clasificarse. Pero para fines practicos, se describen a continuación siete practicas concretas que se utilizan en la educación a distancia.

La practica de aplicar exámenes en forma presencial. Esto implica que los alumnos deben presentarse en fecha predeterminadas en algun cetro evaluador que aplique examenes en forma controlada y revisando la identidad de la persona que presente el examen asi como las condiciones que el profesor o la institución hayan establecido.

La práctica de aplicar exámenes en forma virtual. Esta forma de evaluar no obliga a los alumnos se presente fisicamente en algun centro de evaluador, sino por medio de una plataforma tecnologica, pero si les exige que accedan al examen en ciertos periodos de tiempo preestablecidos. Estos periodos pueden estar mas o menos limitados a ciertas horas del dia o ciertas fechas del calendario.

La práctica de asignar trabajos. No es algo exclusivo de la educación a distancia, puede trabajarse en formaindividual o en pequeños equipos.

La práctica de evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación. Los procesos de interacción, puede ser profesor-alumno o alumno-alumnos determinando la participación de los alumnos y el profesor podra checar el indice de calidad de las participaciones.

La práctica de evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación. Es una alternativa valiosa en la educacion a distancia. la conversación instantanea (el chat), los sistemas de comunicacin telefónica vóa internet o las videoconferencias son algunos de los medios sincrónicos de comunicacin que se pueden emplean tanto para la comunicación y para fines de evaluación.

La práctica de dejar que los alumnos se autoevalúen. se define como el proceso p or medio el cual los alumnos evalúan tanto su esfuerzo durante el curso, como el grado en el que ellos cren que los objetivos de aprendizaje han sido logrados.

La práctica de dejar que los alumnos se coevalúen. se define como el proceso por medio del cual los alumnos evalúan la calidad de trabajo de sus compañeros, asi como su contribución al logro de sus objetivos de aprendizaje.

Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa

http://rusc.uoc.edu/

http://www.eduteka.org/OER.php